"БУЛЛИНГ" ДЕГЕНІМІЗ НЕ ЖӘНЕ ОНЫМЕН ҚАЛАЙ КҮРЕСУГЕ БОЛАДЫ? - Дүйсенбай Р.З.

   Баяндама

"БУЛЛИНГ"  ДЕГЕНІМІЗ НЕ

ЖӘНЕ

ОНЫМЕН ҚАЛАЙ КҮРЕСУГЕ БОЛАДЫ?

Педагогикалық кеңес

Күні: 29.10.2024ж.

Педагог – психолог:

Дүйсенбай Р.З.

    Буллинг - бір адамды екінші адамға балағаттау, басқа балалардың бір баланы агрессивті түрде қудалауы. Ол барлық жастағы және әлеуметтік топтарда көрінеді. Күрделі жағдайларда топтық қылмыстың кейбір ерекшеліктерін қабылдауы мүмкін. Қазіргі білім беру ұйымдарында буллинг жиі кездеседі, сондықтан білім беру мекемесінің әкімшілігі, педагогтары мен психологтарының алдында бірқатар күрделі міндеттер тұр: қорқытудың туындауының алдын алу немесе қорқытудың қазірдің өзінде болып жатқанын анықтау және оның жолын кесу. Ал енді қорқыту деген не, оны қалай "білуге" болады және қорлаудың алдын алу немесе тоқтату үшін қандай шаралар қолдану керектігі туралы толығырақ.

Буллинг дегеніміз не?

    Буллинг - бұл психологиялық немесе физикалық зиян келтіру мақсатында кейбір білім алушыларды басқалардың тұрақты, қасақана қудалауы. Қорқыту рөлдерді тұрақты бөлумен сипатталады: біреу үнемі қудалаушы (агрессор), екіншісі үнемі шабуылға ұшырайды, жәбірленуші рөлінде болады. Қорқытудың типтік белгісі биліктің немесе күштің біркелкі бөлінбеуі болып саналады (агрессор жәбірленушіге қарағанда сыныпқа көбірек әсер етеді немесе физикалық тұрғыдан күштірек).

Буллинг маркерлері: сыныпта қорлау болып жатқанын қалай түсінуге болады

Сыныппен қарым-қатынас жасағанда немесе білім алушыларды бақылағанда мұғалім қорлаудың келесі белгілеріне ерекше назар аударуы керек:

- білім алушылар бір сыныптасымен сирек араласады (бір оқушыны басқалардың ортақ қарым-қатынас процесінен шығаруы);

- бір оқушы үнемі келемеждеуге ұшырайды, сыныпта "жан-жаққа қарау", сыныптасының артынан талқылау немесе оқушыға, оның жеке заттарына физикалық әсер ету бар;

- білім алушы үнемі күйзеліске ұшырайды, жоғары мазасыздық, өзіне деген сенімсіздік белгілерін көрсетеді;

- оқушы сабақты жиі жіберіп алады, сабақтан қашады немесе кешігіп қалады, сабаққа соңғы болып келеді (мұғаліммен бірге оқу аудиториясына кіруге тырысуы мүмкін);

- бір білім алушы екіншісінің өтініштерін/тапсырмаларын үнемі орындайды (бұл ретте іс-әрекеттер әрқашан біржақты, өзара тілектестік қатынассыз).

Буллингке кім жиі ұшырайды

Әдетте, білім алушылар қорқытудың құрбаны болады, олар:

- көпшіліктен ерекшеленеді (сыртқы түрі/мінез ерекшеліктері/қызығушылықтары мен қалаулары бойынша);

- дене кемістіктері бар;

-стандартты емес мінез-құлық көрсету (шамадан тыс обсессивті, шамадан тыс белсенді немесе керісінше құрдастарымен қарым-қатынасқа қызығушылық танытпайды, шетте қалады);

- кейбір әлеуметтік дағдыларды меңгермеген (қарым-қатынас жасауды білмейді, көшбасшылықты жеңудің деструктивті әдістерін қолданады);

- оқуда қиындықтар туындайды, өйткені олар жиі ауырады немесе материалды сыныппен қатар меңгере алмайды.

Білім беру ұйымындағы буллингтің алдын алу

Қорқыту жағдайының туындауын болдырмау үшін әкімшіліктің, сынып жетекшісінің, әлеуметтік педагогтың, директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының және білім беру ұйымының педагог-психологының ынтымақтастығы қажет.:

- сыныпты біріктіруге бағытталған іс-шараларды өткізу;

-мектептегі коммуникативтік мәдениет деңгейін арттыруға бағытталған сабақтар өткізу;

- мектептегі жағымды атмосфераны және қауіпсіз білім беру ортасын құру бойынша іс-шараларды өткізу;

- оқушылардың мінез-құлық ережелерін әзірлеу (оқушылармен бірге).

Сыныптағы буллингті жою бойынша іс-шаралар

Сыныпта қорқыту белгілерін байқасаңыз, келесі шараларды қолдану қажет.

1. Білім алушылар үшін қосымша іс-шаралар өткізу, оның барысында буллинг деген не және оған неге жол бермеу керектігі туралы әңгімелеу.

2. Қорқыту белгілерін және қорқытумен бірлесіп күресу әдістерін талқылауды қамтитын ата-аналар жиналысын өткізу.

3. Білім алушылармен балалардың бір-бірімен мінез-құлық ережелерін талқылауды қамтитын сынып сағаттарын өткізу (мектеп оқушыларының ережелер тізімін өздері құрастыруы маңызды).

4. Қорқыту белгілеріне назар аудару, балаларға ересектерді буллинг туралы қауіпсіз түрде хабардар етуге мүмкіндік беру.

Жәбірленуші баламен не туралы сөйлесу керек

Баланың қорлау жағдайында құрбан болғанын анықтағаннан кейін, онымен қорқытудың не екенін талқылаңыз. Қорқыту туралы не білетініңізді, оның неліктен жаман екенін және оны тоқтату үшін не істеу керектігін айтыңыз. Сіз келесі сөз тіркестерін пайдалана аласыз:

• Ешкімнің сені ренжітуге құқығы жоқ.
• Егер бұл орын алса, маған немесе ата-анама айтыңыз.
• Сен жалғыз емессің, мен саған көмектесуге дайынмын (немесе көмектесетін адам болады).
• Қорлауға дәл солай жауап бермеңіз, осылайша сіз жәбірлеушінің сөзіне ренжігеніңізді көрсетесіз.
• Мектепте болуыңды қалай қауіпсіз етуге болатынын бірге ойланайық.
• Әрбір адам құрметке лайық және оның күшті және әлсіз жақтары бар.
• Ренжігеніңізге сен кінәлі емессің.

Сонымен қатар, баланы сынып жетекшісіне, әлеуметтік педагогқа немесе педагог-психологқа жүгіну қажет екеніне сендіру өте маңызды. Педагог-психолог өз кезегінде білім алушының өзін-өзі бағалауын арттыруға, коммуникативтік және әлеуметтік дағдыларын жақсартуға бағытталған жеке сабақтар кешенін өткізуге тиіс.

Білім алушы-агрессормен не туралы сөйлесу керек

Айта кету керек, зорлық-зомбылық жасаушылар әрқашан өз мінез-құлқымен құрбанына зиян тигізгісі келмейді. Олардың өз мақсаттары болуы мүмкін:

• өз мақсаттарына осылайша қол жеткізе отырып, басқа студенттерге үстемдік ету және бағындыру қажеттілігін сезіну;
• импульсивті және тез ашуланады;
• ересектерге, соның ішінде ата-аналар мен мұғалімдерге қатысты жиі арандатушылық және агрессивті мінез-құлық;
• өз құрбандарына жанашырлық танытпайды;
• егер олар ұлдар болса, олар әдетте басқа ұлдарға қарағанда физикалық тұрғыдан күштірек;
• авторитарлық, қатал тәрбиелі отбасында тәрбиеленетін балалар. Үйде қорқытып, ұрып-соғып жатқанда, олар басылған ашу мен қорқынышты әлсіз құрбыларына төгуге тырысады;
• эмоционалдық деңгейі төмен отбасыларда тәрбиеленетін балалар жылулық пен қолдау (мысалы, қорғаншы отбасыларындағы жетімдер және т.б.).

  Қорқытудың "құрбаны" әдетте әлсіз немесе басқалардан қандай да бір жолмен ерекшеленетін балалар болып табылады.

  Агрессор оқушымен не туралы сөйлесу керек?

1. Зорлық–зомбылық проблемаларды шешу әдісі емес және қажеттіліктерді қанағаттандырудың ең жақсы тәсілі емес екенін хабарлаңыз.

2. Қорқытуды ешбір жағдаймен ақтауға болмайтынын айтыңыз: әзілмен де, "төзімділікті сынаумен" де.

3. Айналаңыздағы адамдармен зорлық-зомбылықсыз қарым-қатынас жасау ережелері туралы сөйлесіңіз, көшбасшылық пен назар аудару қажеттіліктерін сындарлы түрде қанағаттандыру үшін не істеуге болатынын талқылаңыз.

4. Агрессордың өзі қорлық көрген-көрмегенін сұраңыз. Агрессор-білім алушылар өзара әрекеттесудің бұл әдісін отбасынан жиі қабылдайды.

5. Білім алушымен оның агрессивті мінез-құлқының ықтимал салдарын талқылаңыз (егер сіз физикалық зорлық-зомбылықпен айналыссаңыз, қылмыстық жауаптылық туралы айтып беріңіз).

     Айта кету керек, қорлау жағдайының өзі балалардың жеке басының қалыптасуының бұрмалануына әкеледі. Бұл бала мен жасөспірімге моральдық қанағат, қалыпты психикалық дамудың басты шарты болып табылатын құрдастар тобындағы лайықты жағдай.

Буллинг - бұл әкімшілік, педагогикалық ұжым және ата-аналар бірлесіп әрекет еткенде ғана бірлесіп шешуге болатын мәселе екенін түсіну маңызды!

Есіңізде болсын: балалар сіздің қатысуыңызға мұқтаж!